我讀《窗邊的小豆豆》

第一次看到《窗邊的小豆豆》這本書是上學(xué)期期末在搭班老師陶燕芳那里，想讓她看完借我看，結(jié)果說(shuō)已經(jīng)有人借了。事后也就忘記了。暑假過(guò)來(lái)，有一次走進(jìn)書店，一眼看到這本書，感覺那粉色的封面，封面上那爭(zhēng)著好奇眼神的小女孩是那么親切，便買了下來(lái)。

當(dāng)一口氣把書看完，我顧不上我心里有多少關(guān)于教育的感慨，便迫不及待地推薦給學(xué)生看：“日、美、英等國(guó)中小學(xué)生與教師必讀書。1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò)，在此之后也再無(wú)第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。作者黑柳徹子被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性。”

于是好多學(xué)生買來(lái)看了。

著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家梅子涵評(píng)論此書說(shuō)：“小豆豆這樣的書以及許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品不僅僅是兒童需要讀的，其實(shí)更應(yīng)該讀的是老師，家長(zhǎng)。世界上有幾個(gè)小林先生?如果諾貝爾有個(gè)教育獎(jiǎng)的話可以授給他。”

是啊，我試問(wèn)自己：我有耐心聽一個(gè)學(xué)生絮絮叨叨地說(shuō)四個(gè)小時(shí)的“廢話”嗎？我可以讓學(xué)生不去上課，去做一件他認(rèn)為該做的事，（小豆都找來(lái)工友叔叔澆花的長(zhǎng)柄勺在糞池里淘她掉進(jìn)去的錢包，）并且很和藹地說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊”？恐怕是說(shuō)“怎么可能還找得到，快回去上課”吧。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)讓他們穿上最差的衣服，到學(xué)校來(lái)”嗎？小林先生啊，你是教育的天使?。≈挥刑焓共趴梢宰龅玫竭@樣?。?/p>

是的，我不會(huì)經(jīng)常帶孩子們?nèi)ド⒉?，并在途中教他們認(rèn)識(shí)各種花卉各種小昆蟲（如能，我也未必有這份的能力）；我不會(huì)在假日帶他們?nèi)厝眯校惺苣抢涞暮：团娜?；我更不?huì)帶孩子游泳的時(shí)候讓他們什么衣服都不穿，甚至堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō)那么樸素的一句話：“你真是個(gè)好孩子”我也無(wú)法做到……

巴學(xué)院，是一個(gè)教育的烏托邦啊！

接著學(xué)生告訴我：“書店里有《窗邊的小豆豆》的續(xù)集了。有《丟三落四的小豆豆》，還有《小時(shí)侯在想的事》。”我借來(lái)學(xué)生的《小時(shí)侯在想的事》，看完了，又是一番感慨。唉，小豆豆是一個(gè)特殊學(xué)生啊。她小學(xué)入學(xué)考試，別的孩子都能拼出三角形，可她無(wú)論怎么努力就是拼不出。上課的時(shí)候她把一張有蓋子的桌子打開合上，打開合上，弄出啪嗒啪嗒的響聲而樂(lè)此不彼。她還不坐在位置上，要站在窗邊看路上有沒(méi)有宣傳藝人經(jīng)過(guò)，有藝人經(jīng)過(guò)就會(huì)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“看宣傳藝人來(lái)了！”她還會(huì)拉住從她教室門口路過(guò)的老師問(wèn)：“老師，我犯錯(cuò)誤了嗎？”使得別的班的老師看到她站在窗口就不敢從她教室門口經(jīng)過(guò)。她的代數(shù)總數(shù)得0分。幾何總是100分，而且全是猜出來(lái)的答案。長(zhǎng)大了的她遇見借位減法還是會(huì)很頭疼……如此等等，有人研究發(fā)現(xiàn)，她和愛迪生、愛因斯坦一樣是屬于LD障礙學(xué)生，（愛迪生、愛因斯坦也都在小時(shí)侯被稱為弱智，被退學(xué)，）而她本人直到成名后朋友告訴她之前從未感覺到。

我發(fā)現(xiàn)著小豆豆的善良與可愛，也反思著我們看起來(lái)許多像小豆豆一樣似乎是在某些方面有障礙的學(xué)生，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，每35個(gè)學(xué)生中，就有一個(gè)像這樣的某些方面存在障礙的學(xué)生。有的人們稱為多動(dòng)癥，有的孩子總是好心辦壞事。可是他們的心底可能像小豆豆一樣天真一樣可愛，他們一樣有著美好的愿望，一樣的想努力做好孩子，可是有多少大人，能像小豆豆的家長(zhǎng)一樣，像小林校長(zhǎng)一樣，那樣愛護(hù)著他們，尊重著他們童年的秘密，并始終相信“你真是個(gè)好孩子”呢？我不禁汗顏。

我們的身邊讓我們老師感覺頭疼的這類學(xué)生也不少啊。我只好對(duì)他們說(shuō)：“小豆豆是一個(gè)特殊的孩子，她找到了一個(gè)特殊的學(xué)校。一個(gè)班級(jí)就只有九個(gè)孩子，老師規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，你自學(xué)，然后去和老師交流，一個(gè)對(duì)一個(gè)。而我們學(xué)校無(wú)法給你提供這樣的環(huán)境，所以學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度你只能遵守，并按照這樣的規(guī)章制度努力學(xué)習(xí)。否則你不但自己學(xué)不好，還會(huì)影響其他學(xué)生。”是啊，我們無(wú)法去適應(yīng)學(xué)生，只能讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們。雖然教育家盧梭的《愛彌兒》各卷都貫穿了一個(gè)基本思想——要使教育適合于兒童，適合于兒童的心。

就這樣，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)著，也自欺欺人自我安慰著。

這次，學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課交流活動(dòng)，雷芳芳老師指導(dǎo)學(xué)生讀這一本書。我也再次翻開這本書——《窗邊的小豆豆》，不由又被書中的故事吸引著，我從中看到了我的童年。小時(shí)侯的我也像小豆豆那樣羨慕高年級(jí)同學(xué)那么高的個(gè)子，羨慕三年級(jí)時(shí)教我的老師的粗粗的麻花辮子；也像書中的一群小家伙一樣怕鬼怕有妖怪，走夜路的時(shí)候總感覺后面有人跟著；也會(huì)像他們不聽大人的話，走路總不肯好好地走，不像姑娘家……于是我把這個(gè)感受和班里同學(xué)一說(shuō)，他們也紛紛大叫起來(lái)：“我也是這樣的……”（班里大部分同學(xué)都看了這本書）。于是我說(shuō)：“我們也把我們童年的故事寫出來(lái)吧。”于是學(xué)生開始了自己的童年回憶。讀著他們的文章，常常忍俊不禁。四十二個(gè)同學(xué)，四十二個(gè)故事沒(méi)有一個(gè)雷同。于是繼續(xù)寫，我說(shuō)：“《窗邊的小豆豆》記了六十多個(gè)故事，我們每人寫十個(gè)故事行不行？”學(xué)生大聲說(shuō)：“行！”

是的，被稱為人類歷史上描寫童年生活的經(jīng)典作品的《窗邊的小豆豆》，每個(gè)讀者都能從中找到自己的童年。更何況他帶給我們的不僅是童年的回憶。老師們，如果你還未曾讀過(guò)這本書，那么就趕快去讀一讀吧，為了我們的童年，為了我們的教育，為了我們的孩子！