觀后感1000字 死亡詩社觀后感

我一直對(duì)中國大陸以外的教育很好奇：別樣的文化下、別樣的社會(huì)形態(tài)下，人是怎樣成長的?于是，看電影，得到一些了解。即便是看其他題材的電影我也不由自主地會(huì)留意于學(xué)校教育的內(nèi)容。

《死亡詩社》，果然名不虛傳，很吸引我，一遍又一遍地看。那些動(dòng)人的場面深深留在腦海里。影響最深的是基廷老師領(lǐng)著男孩子邊踢足球邊誦讀詩歌。

“無論戰(zhàn)斗勝利與否，都要迎著敵人英勇向前“，男孩在他的大聲敦促下喊出詩句，把球大力開了出去。

“要做一個(gè)世界水手，駛向所有港口”，

“要做生活的主人而不是奴隸”;

“爬上絞架，迎著槍口，要面不改色“;

“從今以后的生活，增添了詩的樂趣“;

男孩們一個(gè)接一個(gè)喊著基廷給他們的紙條上的詩句，并把球開了出去。

在這個(gè)過程中，對(duì)于放不開手腳的男孩，基廷敦促著：”大點(diǎn)聲，蓋住音樂，我聽著不夠英勇!“”來吧，先生，感情充沛點(diǎn)。“同時(shí)脫掉了外套，參與到了踢球。男孩們一開始是拘束的，到后來領(lǐng)悟到老師的用意，藏在身體里的活力迸發(fā)出來。

此情此景，令我暗暗叫絕，這老師怎么想出這樣契合學(xué)生們成長的絕招。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下顯現(xiàn)出了無窮的活力。喊出詩句的同時(shí)，男孩們理解了老師的用意，詩歌的意義在踢球中自然顯現(xiàn)，誦讀的本真在少年揮灑激情中體現(xiàn)。詩歌的意義——靈魂迸發(fā)出的歡歌。誦讀——身心的奔放，絕不是紙張上文字的那份單薄。那一刻，無論老師還是學(xué)生都如神一樣的澄澈英勇。

基廷還鼓勵(lì)他的男孩們站在桌子上并告訴他們換個(gè)角度看這個(gè)世界會(huì)很不一樣，男孩們一開始遲疑著，從來沒有成年人這樣引領(lǐng)過他們，到后來嘗試著站在桌子上俯視，他們站在上面的時(shí)候自然表現(xiàn)出一種自信、神氣;基廷在中庭場中以走路的形式讓大家明白一致性，同時(shí)也要大家保持個(gè)性，還鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕恐懼，要樹立信心。

一幕幕，基廷以他最真誠的的心靈引導(dǎo)男孩們更接近內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生感受真正的精神的成長。

基廷何以能做到這樣動(dòng)人?是他的真誠。誠之者，天之道也。誠之者，教之道也。不精不誠，不能動(dòng)人。不精不誠，不能育人。不誠，不會(huì)體察到學(xué)生需要什么，不會(huì)辨析要教給孩子什么。不誠，只能是傳聲筒，沒有教育力量;不誠，老師僅僅是所從事一種職業(yè)，并不能履行其真正的職責(zé)。

韓興娥是真誠的，她認(rèn)為學(xué)語文要有豐厚的積累就領(lǐng)著孩子這樣學(xué)語文，她所做的絕不為成名。雷夫是真誠的，否則無法參透真相。他的奇跡是真誠面對(duì)教育面對(duì)孩子的成長創(chuàng)造的奇跡。我們第一線的老師應(yīng)該真誠的面對(duì)學(xué)生，想想自己能給孩子們什么，而不是疲于應(yīng)付各種理念，投機(jī)取巧迎合某種趨向。這個(gè)過程中，要忘了自己，才能全力以赴。

我要做的是什么?每一節(jié)課面對(duì)二十五名學(xué)生，我要做什么?做什么，可以稱得上是一名老師?我開始真誠地思考這些問題。