要文學(xué),不要鴉片_關(guān)于讀書(shū)的作文900字

全國(guó)第四次閱讀與購(gòu)書(shū)傾向調(diào)查結(jié)果顯示，“大俠”金庸的書(shū)榮登榜首，文學(xué)大師巴金、魯迅的書(shū)屈居亞、季軍。一個(gè)與之相關(guān)的話題是，該不該將武俠小說(shuō)編人語(yǔ)文讀本。對(duì)此，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。武俠小說(shuō)為什么有那么大的魅力？我們中學(xué)生該不該讀武俠小說(shuō)？

作為一種文學(xué)形式，武俠小說(shuō)有許多獨(dú)特之處。

武俠小說(shuō)都有引人人勝、跌宕起伏的故事情節(jié)和精彩的動(dòng)作描寫(xiě)。比如《天龍八部》里寫(xiě)到，“吐蕃和尚”到少林寺挑釁，長(zhǎng)老們紛紛用少林武功與其交手，那和尚竟用少林絕技回?fù)?，長(zhǎng)老們大驚失色，紛紛敗下陣來(lái)。讀到這里，誰(shuí)都會(huì)為少林寺捏一把汗?？山鹩构P鋒一轉(zhuǎn)，讓小和尚虛竹大顯身手，成功化解了危機(jī)，但虛竹也因偷學(xué)武功被驅(qū)逐出寺。這一段故事，情節(jié)一波三折，折折出人預(yù)料，并且大量的動(dòng)作描寫(xiě)也讓人大呼“過(guò)癮，’

武俠小說(shuō)有感聲肺腑、氣貫長(zhǎng)虹的真情實(shí)意。楊過(guò)為了找到小龍女，可以毫無(wú)顧忌地跳下懸崖;郭靖為了保住襄陽(yáng)城，可以一人力戰(zhàn)千萬(wàn)蒙古兵;段譽(yù)為了救喬峰，可以放下大理國(guó)皇帝的架子親自出馬……這些東西會(huì)潛移默化地感染和影響讀者。

有的武俠小說(shuō)不乏文采，詩(shī)詞隱現(xiàn)其中，描寫(xiě)打斗場(chǎng)面的各種比喻沖擊著讀者的想象力;有的故事還有深刻的寓意;有的更是寄托了人們的美好愿望。

但是，有些人也稱(chēng)武俠小說(shuō)為“毒害青少年的精神鴉片”，這種說(shuō)法看似夸張，但也是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)把武俠小說(shuō)中的大英雄作為自己模仿的對(duì)象，仿佛在虛幻的世界中找到了“歸宿”，整日沉溺其中。不能自拔，以致嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。他們課下看，課上看，白天看，晚上看，看壞了眼睛，看垮了身體。你看，對(duì)于這樣的青少年來(lái)說(shuō)，武俠小說(shuō)不是“毒害青少年的精神鴉片”又是什么？

于是，有人怕了，把武俠小說(shuō)視為洪水猛獸，并欲除之而后快。那么，我們到底應(yīng)該怎樣對(duì)待武俠小說(shuō)呢？我想，我們不妨借鑒一下魯迅先生的‘。拿來(lái)主義”：吸取其有益的部分，剔除其有害的部分。這也就是我們常說(shuō)的“取其精華，去其糟粕”。另外，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，尤其要注意“度”的問(wèn)題，即在看武俠小說(shuō)時(shí)多以文學(xué)的眼光來(lái)欣賞作品，但不沉溺其中。

所以，問(wèn)題不是青少年該不該讀武俠小說(shuō)，而是如何去讀，這特別需要老師們的教育、引導(dǎo)和督促。