課堂

“同學(xué)們，如果我說(shuō)‘力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因’，對(duì)還是錯(cuò)？”物理老師來(lái)了一陣“狂草”，轉(zhuǎn)過(guò)瘦瘦的身子，一本正經(jīng)地提問(wèn)。

教室里像放了顆定時(shí)炸彈：有的歪著腦袋苦苦思索，有的把書(shū)翻得稀里嘩啦響，有的與旁邊同學(xué)交換意見(jiàn)，還有的干脆就用筆來(lái)占卜對(duì)錯(cuò)。

“同學(xué)們——時(shí)間寶貴呀！”老師諄諄教導(dǎo)。

“錯(cuò)，錯(cuò)的。”小張莉“揭竿起義”了。

“錯(cuò)的！”“錯(cuò)！”“錯(cuò)—”一聲比一聲肯定。

“錯(cuò)的吧？嗯？”老師扁了扁嘴像在詢(xún)間。

這一輕聲咕噥，好似一個(gè)原子彈，教室立刻被一聲聲“對(duì)的”、“對(duì)的”的聲音籠罩。

“不過(guò)，”老師用手抬了一下眼鏡，“牛頓認(rèn)為，這是錯(cuò)的。”

“錯(cuò)的！”學(xué)生們相覷著，暗下著決心，聲音似乎比原先的堅(jiān)定了些。

“但亞里士多德認(rèn)為是對(duì)的。”

教室沉寂了許久，似乎在進(jìn)行更新更深的思索……