這個(gè)是什么圖形

“這個(gè)是什么圖形？”這可是咱班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)典臺(tái)詞?，F(xiàn)在，我們正在學(xué)的是《菱形》的幾何問(wèn)題。

數(shù)學(xué)老師的慣例，小測(cè)一結(jié)束，就會(huì)拿起教學(xué)三角板在黑板上畫(huà)一個(gè)酷似平行四邊形的四邊形。記住，這個(gè)四邊形只是酷似平行四邊形而已。唉，熟知老師教學(xué)方法的我，又在擔(dān)心那個(gè)問(wèn)題要問(wèn)多少天了。我思緒未停，老師清脆的聲音就響起了，修長(zhǎng)的手指指著黑板上的圖形，清晰地說(shuō)道：“這個(gè)是什么圖形？”回應(yīng)的學(xué)生，大部分都是老師曾經(jīng)教過(guò)的。我們大聲地說(shuō)道：”四邊形。“我清楚地看到其他同學(xué)投來(lái)的疑惑的眼光。唉，見(jiàn)過(guò)鬼還不怕黑嗎？我還記得在初二時(shí)就栽過(guò)這個(gè)坑里了。你千萬(wàn)別回答是平行四邊形啊，我敢肯定老師會(huì)很激動(dòng)地對(duì)你說(shuō)，“你有什么證據(jù)證明這個(gè)是平行四邊形，根本就沒(méi)有條件給你。”我想你肯定會(huì)像吃了蒼蠅般地哽住了。不出意外，老師問(wèn)的“這個(gè)是什么圖形？”持續(xù)了好幾天，但是在今天戛然而止。數(shù)學(xué)老師走進(jìn)門(mén)，迅速在黑板上寫(xiě)下了一條一元二次方程的式子。小測(cè)結(jié)束后，司空見(jiàn)慣的我們淡定地看著老師拿著教學(xué)三角板在黑板上畫(huà)了一個(gè)酷似平行四邊形又酷似菱形的四邊形。我不禁打趣道：“老師的經(jīng)典臺(tái)詞又要出來(lái)了。”周遭的同學(xué)掩嘴低笑。我望著講臺(tái)上的老師，分明看到他臉上微不可見(jiàn)的笑意。“等著吧！他肯定會(huì)說(shuō)那句話的。”我像預(yù)言家般地在心里宣告著。語(yǔ)音未落，教室里飄蕩著老師清晰的聲音：“這個(gè)是什么圖形？”我的眉毛往上挑，準(zhǔn)備回答這個(gè)老師已經(jīng)問(wèn)了n遍的問(wèn)題。老師清脆的聲音再度響起：“這個(gè)是平行四邊形！”哇！我們班的同學(xué)都忘了合起張開(kāi)已久的嘴巴，訝異地睜大眼睛。待我反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)笑倒一片（原諒我的反應(yīng)速度）。我和小伙伴都驚呆了。什么時(shí)候經(jīng)典臺(tái)詞變了呢？總結(jié)一句，姜還是老的辣，學(xué)生斗不過(guò)老師。上課中……