賞花燈

今天是2015年3月5日，正值一年一度的元宵節(jié)。“有月無(wú)燈不娛人，有燈無(wú)月不算春”。在這個(gè)處處洋溢著喜氣洋洋的節(jié)日氣氛的日子里。我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)動(dòng)手做了花燈。

今年的花燈是掛在操場(chǎng)上的，我們興致高昂的沖下樓，懸掛于兩樹(shù)之間的幾十串紅彤彤的燈籠在風(fēng)中搖擺著，如同一個(gè)個(gè)熱情的福娃娃散發(fā)著濃濃的節(jié)日氣息。

這次的花燈都是精心挑選出來(lái)的，使同學(xué)們大飽眼福。

我們從最北邊的六年級(jí)的花燈開(kāi)始看起。這些花燈同學(xué)們都認(rèn)為“古老而傳統(tǒng)”。從遠(yuǎn)處看完全是紅通通的一片，似乎千篇一律，但走近了細(xì)細(xì)觀賞，似乎又有所不同。刺繡式的厚材料花燈；帶著各種圖文的紅包拼成的花燈；手掌大小的金字塔型閃光花燈……，每個(gè)都那么相似卻又都有屬于自己的特色。

四、五年級(jí)制作的花燈可以用“精致”來(lái)形容。不同于六年級(jí)花燈的小巧，四、五年級(jí)所做的花燈多半是大物件，上面貼著棉花等毛絨裝飾物，摸上去軟軟的。我一面賞著花燈，一面用手輕觸著，嗯，好舒服！人偶花燈是四、五年級(jí)多數(shù)同學(xué)選擇制作的類型。一個(gè)個(gè)人偶像有生命似的，擺著各種可愛(ài)的動(dòng)作，周圍一片閃光燈亮起……。

三年級(jí)的花燈比起其他年級(jí)的花燈就遜色不少?？伤麄兊幕魠s是最環(huán)保的。放雞蛋的紙盒；用剩的牙膏外包裝等等廢品都在他們的手上變了色調(diào)。美觀環(huán)保的花燈也成了一大特色。

一、二年級(jí)的花燈則是最具有新奇思想的花燈。彩虹燈、賀卡燈、鐵絲架魚(yú)燈……許多都是連我們都不曾想到的新創(chuàng)意！我不禁折服于低年級(jí)同學(xué)豐富的想象力。

一、二年級(jí)的新奇；三年級(jí)的環(huán)保；四、五年級(jí)的精致；六年級(jí)的傳統(tǒng)，每個(gè)年段都有各自的特色，每個(gè)班級(jí)都有各自的代表作。但是，如果要我從中挑選最喜歡的花燈，它就是——

一盞由木架框成的六邊形花燈。它隱藏在六年級(jí)一片紅紅火火的花燈之中。架子是用最平常的捆法，外邊包著一層鵝黃色的紙，露著支架，顯出一些與眾不同。那鵝黃色的紙并不是普通的紙，六面的紙張合成的是一組漫畫(huà)，堪堪幾筆，卻透著絲絲真心誠(chéng)意與細(xì)心。

第一幅畫(huà)是一位學(xué)生模樣的少年坐在椅子上認(rèn)真學(xué)習(xí),“你曾有過(guò)什么夢(mèng)想？”圖下的插話詮釋了整張圖——夢(mèng)想是從腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)開(kāi)始。向右轉(zhuǎn)，第二幅畫(huà)是一個(gè)哼歌的少年，“或許你的夢(mèng)想是自由自在的活著”；第三幅畫(huà)是一個(gè)提著公文包的青年,“或許你的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；第四幅畫(huà)是重重書(shū)籍后面的年輕人，一個(gè)小小的語(yǔ)言框浮在他身旁：“我要當(dāng)老師！”；第五幅畫(huà)則又是一個(gè)埋頭學(xué)習(xí)的人，只是人物已變成了大學(xué)生：“或許你的夢(mèng)想總在改變……”不知為何，我有種失落悲傷的感覺(jué)；可第六副畫(huà)卻使我感到溫暖，半身的少年站在紙面，烏黑的眼睛盯著我：“所以，請(qǐng)加油吧！”

雖然這盞花燈沒(méi)有命名，但我卻想把它叫做“夢(mèng)想無(wú)限重生”。這盞小小的花燈詮釋了我所有的情感和想法。溫暖了我的心。

此時(shí)即將跨過(guò)零點(diǎn)，元宵節(jié)又將過(guò)去。但我想我會(huì)記住這難忘的元宵節(jié)和那盞溫暖我心的燈籠。