師傅與學徒

心理學，多么深奧啊。以前，我居然敢在知之不多的情況下做青少年心理健康服務項目。原因在于，可以找專業(yè)人士幫忙啊。

所幸，資深心理咨詢師吳老師珍惜這樣的機會，我也很用心學習與配合，她與我合作愉快，我們經(jīng)常一起探討，有時，我也去她的心理事務所值班。我們之間的關系，是合作伙伴的關系，就心理專業(yè)來說，我們是師徒關系，耳濡目染、言傳身教、在實踐中學習……當然，我還看了不少專業(yè)書籍呢。哈哈，我終于也成了半個專家啦！

在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)，這個方法也可行的。自古，學徒制，還是有很多優(yōu)勢的，所謂的各種世家，何嘗不是用了這樣的方法去帶動后輩呢？我影響茜茜的語文學習，就是用這種方法的，不知不覺中，她對語文越來越有興趣，越來越有感覺。

有名男生，一下課就喜歡到我的辦公室轉悠，讓他走還不肯走。我就讓他幫忙在網(wǎng)上搜集資料，比如，課堂上拓展的點到為止的，當時來不及也沒必要詳細介紹，準備在“知識分享會”上專題介紹，如，古代同齡人故事、白居易的《長恨歌》《琵琶行》等?；蛘呤怯行┐蛩阋鸭馁Y料，如猜謎語之類的。他真是熱情萬丈啊。天天每節(jié)課一下課就過來。不過一個月后，終于自己也“吐”了，說不要做了。但還是很喜歡到辦公室來。怎么辦呢？我又得找點事情給他做，批作業(yè)吧，那些答案比較固定的作業(yè)。

后來，他們班主任和我交流，說及這名學生，說他現(xiàn)在表現(xiàn)挺不錯的，不再惹是生非。是啊，無事生非嘛，有事情做了，且，一些知識又潛移默化影響他，他就沒空去搗蛋了。班主任說，另外某某幾個孩子也幫忙叫他們干點事。好啊！

有幾個學生，需要個別輔導才能跟上大部隊。也行，只要有空，都到辦公室，不一定罰抄寫，只是看看課外書，及時多些交流，估計也是有用的。他們學習習慣和方法不調整，相當于身體沒調理好，學再多也進不去。我用師傅帶徒弟的方式，一點一滴得去滲透，相信會有不俗的效果。同時，我們做老師做家長無法改變孩子但如果想要給孩子更積極的影響，也是如此的，所以老師和家長也要不斷成長，才能更有影響力，從來都是先進影響落后啊，要是家長落后于孩子，那可真是束手無策啦。