江邊一幕

　　中午，李雄在禺江邊走著，突然，前面隱約傳來“救命”的 喊聲。李雄抬頭一看，只見三個小學生掉入江中.在江水中掙 扎沉浮，眼看就要被江水吞沒了。

　 　此情此景，十萬火急。李雄飛跑過去，毫不猶豫地躍入江 中，首先抓住一個小學生的手臂;拉向岸邊，奮力把他托上岸。 回頭又救起第二個小學生;當他要救第三個的時候，發(fā)現(xiàn)小孩已被江水沖到幾十米遠的地方了，李雄拼盡全力向小孩游 去;隱約可見的人頭義一次被江水打沉，李雄便潛入水中，經(jīng) 過一陣的摸索，好不容易才抓住了小孩的手臂，他邊劃水邊把 小孩托舉起來，讓小孩的頭浮出水面。李雄與江水拼搏了好一 陣，才在岸上的兩個小孩的協(xié)助下把這第三個小孩托上岸'。然 而，這時李雄巳是精疲力盡了。

　 　與此同時，許多路人也已聞聲趕到江邊，一個被救的小學 生苦苦哀求圍觀的人群去救救在江中掙扎的李雄.圍觀的人 們卻無動于衷：有的交頭接耳在議論著什么，有的把雙臂抱在 胸前，冷眼觀看……三個小孩手足無措地哭喊著。李雄被江水 越?jīng)_越遠，終于連掙扎的力氣也已消耗凈盡了。一身救三人的英雄就在眾目睽睽之下被無情的江水吞噬了。

　　人們不禁要問：為什么?為什么這些圍觀的人如此冷酷 無情?回答是這樣的。圍觀的人有的說：“他又不是我的親人， 救他給多少錢!”有的說：“這個英雄我知道，他還不是因為逃 學、打架、偷錢，受學校除名處分的嘛，這樣的渣滓少一個比 多一個好!”

　 　然而，他們卻不知道李雄的另一向。李雄因犯錯誤被學校 處分后，學校校長、老師仍對他傾循善誘，悉心教育和幵導。李 雄也認識到自己的行為是可恥的，便下定決心新做人。他 在自己的照片上寫著：“不要埋怨昨天，要立足今天，創(chuàng)造明 天!”不但這樣，他還處處嚴格要求自己，自覺幫助隔壁老大娘 挑水，他渴望能以自己的行為去向人們表明.他愿意做個好 人。這次救人事件也許正是在這種心愿的推動下毫不猶豫地 干起來的。

　　遺憾的是，李雄犧牲了。亊后，孿雄被授予烈士稱號，被追認為共青團員：然而，人們在思考：為什么他可能得救而沒有 得救呢? ‘